Desestruturante

As análises a seguir desenvolvem os vários pontos de desigualdade que os 35 estudos de caso trouxeram à tona. Elas retornam à diversidade de níveis de renda, níveis educacionais e situações profissionais dos pais, ao controle desigual do tempo familiar e profissional, às condições materiais de vida muito desiguais das famílias e, em particular, às condições de moradia ; elas lidam com as relações com o dinheiro, com a escola e o aprendizado escolar, com a autoridade, com a aparência do vestuário, com a saúde e a nutrição de pais e filhos; ou mesmo com a variação social de habilidades linguísticas e práticas linguísticas, práticas de lazer e culturais ou atividades físicas e esportivas. Todas revelam diferenças de classe que dificilmente podem ser interpretadas de outra forma que não como desigualdades.  Em todos os domínios da prática e em todas as dimensões da vida social consideradas, observamos, por um lado, os efeitos de um maior ou menor conforto económico sobre as condições ...

Quando estudamos organizações políticas, particularmente o sistema parlamentar, às vezes nos perguntamos, dado que ele requer vários partidos, quantos devem existir para que tal sistema funcione. Geralmente concordamos que deve haver um mínimo, pelo menos dois: um partido do governo e um partido da oposição. Ora, uma questão desse tipo surge quando se trata de sistemas de classes. Quantas classes deve haver? Deparamo-nos com essa questão quando começamos a estudar as classes médias.  Em nossas sociedades, existem grupos bem definidos aos quais não recusamos o nome de classe: burguesia, classe trabalhadora, nobreza; mas, sob esse nome de classes médias, que às vezes é tomado no singular, às vezes no plural, representamos uma massa bastante heterogênea que inclui muitos elementos, e nos perguntamos se existe ali um grupo que mereça o nome de classe. De modo geral, é necessário que haja uma classe intermediária? Por que não deveria haver apenas duas classes, a classe rica e a classe p...